部编版语文课本学习中写作教学的实施论文
在日常学习和工作生活中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的部编版语文课本学习中写作教学的实施论文，希望能够帮助到大家。
摘要：在初中语文的教学中，阅读与写作占据了极大的一部分。然而，在当前的语文教学中，大部分教师都存在着阅读比写作更重要的观念。在部编版教材正式使用之后，教师先要做的一件事就是要将教材研究透彻，要使新编教材中写作的指导这一重要板块能发挥出最大的优势。教师要将其运用在教学过程中，使读写结合这一教学理念落到实处，并加强写作方法的教学，让学生多在课堂上进行小练笔。这才能使学生的阅读写作能力得到进一步的提升。本文主要以七年级上册的语文教材为范例，再联系自己的教学经历和实际教学案例，以求找到在教学过程中将读写结合的教学方法，使学生的阅读写作能力能得到提升。
关键词：部编版；初中语文教材；作文教学；读写结合；
在2016年9月，七年级的部编版语文教材正式启用。这套新编的教材对写作这一部分的教学更为详细具体，并有着极强的操作性。对于新编并投入使用的教材，初中语文教师要做到细细研读和学习，揣摩编者的意图，将部编版教材用好，使写作教学能够帮助学生提升阅读写作能力。[1]
一、研读教材，明确写作教学目标和任务
（一）明确写作教学目标和策略
在初中时期开设写作教学的主要任务就是为了提高学生的写作意识，教给其相应的写作方法。在初中阶段，教师主要是通过读写结合，以读促写的方式来实施写作教学的，促进写作与阅读的相辅相成，倡导将写作和语文综合性学习结合起来，并使课堂写作和自由写作融会贯通。在清晰的写作作业指导下，教师可组织学生进行广泛的阅读，再结合其生活经验来开展各种阅读活动，以指导学生收集、研究、组织写作材料，从而提高他们的写作技巧。
（二）树立写作教学的整体意识
自从初中语文“部编版”教材发行并投入使用之后，教师必须先学习和研究教科书，并了解各部分的教学目标和教学内容。在教学语文时，七年级应着眼于培养学生的写作爱好和习惯，并初步发展学生的写作能力。八年级和九年级的写作教学有三个关键点：一是不同文体的写作，如演讲稿和通讯的写作等；二是在原文的基础之上进行改变，如改写仿写，扩展缩写等；三是对程序组成的研究，如文章的审题立意、谋篇布局等思想的研究。针对以上的教学内容，教师应深入研究学生的学习情况，根据学生的实际情况和需要来展开写作教学。关于作文教学设计，在语文教材部编版七年级上册的作文安排中，教师应着重于如何将编写培训课程的目的细化为小目标，逐步实现小目标，并以完成本学期的写作作业为最终目标。
（三）采用读写结合的教学方法
七年级语文教科书“部编版”的写作板块中充分考虑了该阶段对学生阅读和学习能力的要求，且内容齐全，读写结合的特性非常明显。因此，教师应形成读写结合、以读促写的教学观念，并理解每个单元中阅读指导与写作指导之间的关系。部编版七年级阅读和写作部分的设计和布局与学生的认知规则相符，并与学生当前的发展素质保持一致。教师可以利用阅读指导来组织各种综合动手活动，以引导学生专注于自己的任务，关注社会和生活，敢于表达。
二、用好教材，开展随文练笔，培养学生的写作能力
在语文教学过程中，学生听说读写能力的发展是互补和密不可分的。教师必须学会“使用教材教书”，以教导学生在阅读和学习时发展写作技巧。学生必须“通读教科书”，并仔细选择语文教科书中包含的文章。这些文章即使存在缺陷，也不会隐藏它们的优点。其中包含的大多数文章都是非常有用的写作材料。教师应使用优质的教学材料，指导学生使用教科书中的阅读材料来进行写作，同时借鉴课外材料，挖掘材料或加以想象，并通过阅读和写作来发展学生的写作技巧。
（一）注重问题探究，强化读写结合的训练
读和写在初中语文教科书的编排中，每一部分在内容和方法上都存在着联系。阅读教学的过程是为了写作教学所做的准备。教师应在课外练习中充分利用预习技巧，阅读技巧和各部分的相关内容，教给学生阅读技能并提高其写作能力。教师要引导学生对所选文章的特点进行学习，从而发展学生的写作思维，加大素材积累的容量。例如，当指导学生阅读时，我通常会问两个问题：文章写了什么？为什么要写这个内容？文章是怎么写的`？为什么要这样写？在教授写作时，第一组问题与材料和概念的选择有关，第二组问题与技巧和布局有关。学生阅读课文后，我可能还会问：假设让你来写，你会写什么？为什么要写这个内容？你会怎么写？以文章“走一步，再走一步”的写作教学过程为实例，我先提出了两个问题：
1、文章写了什么？为什么要写这个内容？
2、文章是怎么写的？为什么要这样写？
接着，我会进行拓展：假设是你来写这篇文章，你会写什么，用什么方式写？其主要目的是引发学生的思考，指导他们的思想，帮助他们逐渐将自己的想象具体化，鼓励他们写下所有可以想到的内容，积累书面材料。之后，教师可让学生根据学习的内容再完成一篇小作文，以培养学生的写作能力。
（二）分散教学，加强写作方法的指导
初中语文教师在开展阅读教学的过程中，应注意阅读与写作的结合，并在写作教学中进行分散教学，将其渗透到每一个教学环节中去，以加强对学生写作方法的指导。例如，部编版语文教科书七年级的第一道阅读指导题就是一个例子，可见，每节课都可以找到能将读写结合起来的地方。
（三）激发写作兴趣，培养读写能力
语文课程是一门人文性与工具性相统一的课程，并有着极强的趣味性。教师必须突破思维定势，采用不同的教学方法，以便能充分发挥语文课程的优势，调动学生学习的热情，提高阅读教学以及写作教学的效率。例如，在教学莫怀戚的散文“散步”的过程中，我指导学生在理解本文的主题后，播放了一段与家庭有关的公益广告，使学生对“责任”一词的理解更加深入了。在口头转述广告内容之后，我在引导学生以文字形式撰写广告。这让学生感到很有趣，且练习的效果也更好。
三、结束语
总而言之，在写作教学中，以读促写、读写结合一直是语文教学中提高学生读写能力的不二法门。在学习部编版语文课本的过程上，教师应充分理解编写的目的，全面研究学生的学习情况，在教学过程中找到读写结合的要点，以提高学生的综合素养。
四、参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
