小小的船说课稿

时间:2024-02-22 00:22:00
小小的船说课稿

小小的船说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小小的船说课稿,欢迎阅读与收藏。

小小的船说课稿1

【教学目标】

1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

2、能正确、有感情地朗读课文并背诵。

3、学会歌曲《小小的船》。

4、创设愉快的教学情境,培养学生的想象力、创造力,促进学科之间的相互渗透、融合。

【课前准备】课件、电子琴

  【教学流程】

第一课时

一、创设情境,互动对话

1、师生在音乐中问好。创设情境:全场灯灭,只剩下大屏幕上的夜空,星星一闪一闪的。(课件)

2、请学生看大屏幕:小朋友,星星在夜空中一闪一闪的,多美啊!看到这么美的夜晚,你想说些什么?(学生自由发言)你希望出现的是怎样的月亮?(圆圆的月亮、弯弯的月亮、……,课件出示弯弯的月亮)。

3、灯亮,歌曲《小小的船》起,学生随意动作,感受意境。

二、初读课文,自主识字

1、这首歌的名字叫《小小的船》,它就在我们的书本里。轻轻打开书,轻轻读一读,待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。

2、反馈(根据学生说的情况,师出示课件中的相关生字变成红色,拼音也变成红色,并请生认读。)

⑴ “闪、只、船”是翘舌音。

⑵ “星星”是后鼻音,第二个“星”读轻声。

⑶ “坐”是平舌音。

⑷ “弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。

3、小组合作学习:组长负责组织大家巩固生字的读音,并带领组员读整首儿歌,读的形式随意。

4、反馈:小小的船教学实录说课稿

⑴ 个体读:会读几句就读几句。(请学生评价)

⑵ 小组齐读。(学生评价)

⑶ 全班一起读一读。

三、指导朗读,学科融合

1、选择自己最喜欢的一句边读边想:怎么把你的喜欢表现出来?(读、表演、加动作等;允许自己独自进行,也可以与伙伴合作读。)

2、反馈,学生评价。

3、放录音:听得出是几拍子的歌曲吗?要求用手势表示。(老师示范打节拍)

4、师范唱,学生为师打节奏。

5、师为学生伴奏,学生轻轻地哼旋律。(需要电子琴)

6、学生轻轻地跟唱。

7、师生合作唱歌,要求一边唱一边闭上眼睛想:你在天上看到了什么?(师生一起唱唱动动、随意站位)

四、展开想象,启迪思维

1、刚才你看到了什么?课件出示句子:我看到了( )。

2、谁能说得更好?课件出示句子:我看到了( )的( )。

3、谁还能说说:我看到了( )在( )。 (课件出示句子)

第二课时

一、再次朗读,练习背诵

1、指名朗读。

2、还记得怎么唱吗?让我们再来动一动。(师生随意站位、唱游)

3、你能记住哪一句?自己先想个好办法,然后组长负责小组交流。

4、交流:先请学生背一句或几句,然后说说是用什么办法记住的。

二、启发想象,拓展延伸

1、小组讨论可以怎么说:“弯弯的月亮像( )。蓝蓝的天空像( )。闪闪的星星像( )。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。

2、交流:可以从颜色、形状等方面展开想象。

3、 师小结:课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说,就好像化了妆一样,读起来给人美美的感觉,也让人感到非常清楚。

4、自己想象说一说:( )的( )像( )。

三、巩固识字,练习书写

1、小组交流:这首儿歌中一共要认9个字,你已经认识哪几个了?先请组长组织伙伴们在小组里交流一下,互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。(小组活动)

3、反馈:如“坐”──两个人坐在土上面;“闪”──门里有个人一闪而过,……。

4、请你说说,你平时在哪些地方看见过这些字?师同时再次出现“看见”一词。

5、这篇课文还要写4个字,除了儿歌中的一个之外(出示“见”),其余三个你还认识吗?(出示“白、电、田”)你在哪里看见过它们?你能用什么办法记住它?

6、先自己在红字上描一描,你觉得哪个字特别难写,需要大家的帮助?

7、师根据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置,“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。---小小的船教学实录说课稿

四、星级作业,能者多劳

以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成:

给课文中出现的生字各组三个词语,会写的写下来。

给这些生字各组一个词语,再用这个词说一个句子,能写的写下来。

从课外书上找一找“( )的( )像( )”的句子,读一读,并背下来。

自己找一些写月亮的儿歌,读读背背。

小小的船说课稿2

【说教材】

《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合,创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感,课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn,且均为儿歌中所出现的汉字的音节,其中包括本课10个生字。课后的说话练习,结合图片提供给学生几组音节,在巩固复习音节的同时,给学生提供了说话的内容,降低了说话的难度。

本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。经过前段时间的学习,学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法,拼读能力也在不断的巩固提高之中。因此,课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教,充分发挥学生的自主学习能力,运用合作交流,小老师等方式方法,使课堂成为学生发挥才能的舞台。

【说教学过程】

本课的教学目标,力求做到以下几点。

1、能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下,在田字格中正确描写“尖、见”。

2、能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节。

3、能正确朗读儿歌,在朗读过程中初步感受课文内容,并熟读成诵。

4、能根据图画内容说一二句话,做到态度大方,声音响亮。

为更好的完成以上教学目标,我共设计了四大教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下。

环节一:揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手,MTV《小小的船》有着优美的 ……此处隐藏26759个字……和谐,从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生,边读边演,这时学生会置身于那诗的情境之中,其中在全体演读时,教师也可以成为其中一分子。

4.创作想像画

以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散性思维出发,采用此环节。

作画内容是二十年后,我在太空旅游。

要求:把自己想到的用画描绘出来。

作画时,教师可用上音乐喧染气氛,此时学生会进入未来世界,幻想着遨游蓝天的情景,用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。

当然,这节课还存在许多的不足:

一、课堂时间把握不好。

原定的教学任务虽然完成,我想教学过程中,自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间,其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。

二、激励性的语言过于单调,课堂教学机智还有待于提高。

小小的船说课稿15

一、说教材

《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐在月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实新课标中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是:

1、认知目标:理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“我看见……”的句式说话。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱的现象。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。

四、说教具准备

板画一张《晴朗的夜空》,圆月和新月图各一,绘画纸(学生每人一张),录音磁带。

五、说教学流程

本课教学时间安排为二课时,第一课时主要进行生字教学。

下面就说说第二课时的教学程序,主要设置四个环节。

1、复习检查。

通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从而达到温故而知新的作用。

2、创设情境,理解课文。

众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

为了达到预期目标,安排以下几个步骤:

(1)图画展示,创设情境。

(教师出示图画并用语言描述)小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀!(教师出示圆月),有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问:

a这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?

b课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?

c你看着这弯弯的月儿,想不想上去呢?

由浅入深的提问,特别是最后一个问题,激发学生飞上月球的愿望,体会诗的意境。

(2)综合运用图画、语言、音乐再创情境。

(教师描述)如果现在是夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀!(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。)

当学生睁开眼睛,教师随即出示句式:我看见()。引导学生说出:宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?不难看出,在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。

3、朗读训练

一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读。

接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,教师采用逻辑引读。

(1)弯弯的月儿像什么?

(2)小小的船儿怎么样?

(3)我在小小的船里坐,只看见什么?

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。

比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。

此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情境,从而增强对课文的理解,加深印象,并感受感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表象联系,而且实现表象的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这叫复杂的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是:

a自由演读

b个别演读

c全体演读

自由演读,按学生的个体差异,内化的程度不一而进行。在自由演读中,学生根据自己的联想,运用外显的,自身喜欢、掌握的形体动作,来更好地表现并体会到诗的意境。

在自由演读的基础上,再请个别学生上台演读,通过评比,感情是否投入,动作是否和谐,从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生,边读边演,这时学生会置身于那诗的情境之中,其中在全体演读时,教师也可以成为其中一份子。

4、创作想象画。

以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散性思维出发,采用此环节。

作画内容是二十年后,我在太空旅游。要求:把自己想到的用画描绘出来。

作画时,教师可用上音乐渲染气氛,此时学生会进入未来世界,幻想着遨游蓝天的情景,用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。

我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

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