有关语文教案模板集合8篇
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1教材分析：
本课是第一单元的第二课，本单元以“爱国”为主题，通过本课学习，使学生了解祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。
教学目标：
1。 正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2。 认识7个字，学写6个字。并能积累语言，选择喜欢的词说话。
3。通过有感情的朗读诗歌，使学生了我们的祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：
1。 学习生字、新词。
2。了解祖国真大。
教学难点：
借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。
教法：诵读法
学法：比较法 欣赏法
教具准备：
课件：
教学时间：
2课时
一、扣题探读，找准入口
1、出示中国各地美景图。
2、这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，重点讲解“真”，表达骄傲的心情。齐读。
二、初读感知，提炼主旨
1。自读诗歌。 请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。
2。小组一人一句合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。 选一小组汇报读。
3。检查字音和认字情况。（多媒体课件） 让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。重点教学：鲜、飘、候 滑雪、游泳
三、研读理解，深情感悟
1。选择自己喜欢的诗句反复读。
2。学生自由读。读后讨论：你认为祖国有多大？你有什么感受？
3。全班交流，加深理解。
★我们习惯把祖国分成南方和北方，同学们也分成两部分，坐在南边的读“南方”这一部分，坐在北边的读“北方”这一部分，我们比比哪组读得好。练习读。 分南北两个组比赛读课文。（多媒体课件）
★黑龙江属于哪方呢？“北方”先读，开火车读，分组读，齐读（看书中图），领另一组读。 到底南方好还是北方好呢？说各自好的地方
4。齐读第三句话，骄傲的心情 边读边想，我们的祖国有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火车才到。”“我和妈妈去——，坐了好久飞机才到。以此说明中国之大。（多媒体课件）
四、精读内化，品味赏析
1。对比：我们的祖国和别的国家比大小。介绍拿来的照片。
2。带着自豪之情朗读诗歌。
五、拓展延伸，积累运用
1。搜集祖国各地的图片进行展示。
2。小练笔：仿写句子。
六、达标测评
有感情地朗读诗歌。
七、作业
1。把诗歌读给爸爸、妈妈听。
2。预习快乐读书屋一《家》。
板书设计：
我们的祖国真大
北方 飘雪花
南方 开鲜花
有的滑雪有的游泳有的围着火炉吃西瓜
语文教案 篇2教学目标
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学课时 2课时
第一课时
总104电92
一、教学目标：
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。
四、教学过程：
（一）、趣味揭题
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想知道些什么？
（二）、初读课文，识记生字
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（3）游戏：开火车找朋友
（三）、写字指导：“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
五、作业布置： 回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。
六、板书设计： 在田字格中写“生、里、果”三个字。
第二课时
总105电93
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。
四、教学过程：
（一）、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
（二）、整体感知，朗读感悟
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容 ……此处隐藏6499个字……，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听出来了，你很喜欢水乡)男女生读，齐读。
2.水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么?听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想，自己练习。点名读。评议。
4.夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么?
四. 连串成篇，形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3.点名配乐读。(评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王)这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五. 示范指导，认真写字。
1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。(写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。)
4. 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读韵文。
2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。
教具准备
多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。
教学过程
一、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读，教师巡视指导。
3。互说互读。
4.反馈指导。
全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a，自读，再口头填空。
b.反馈说，评议，再说。
C，进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1.体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
3.练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2.指名造句，评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
(2)自己说，同座位互相说互相听。
(3)指名说，师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，比赛说。
【教学总结】这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。所以，上好这一课，意义重大。
课前经过了解，有很多同学其实都已经会读课文了，因为他们在幼儿园学了或者爸爸妈妈提前教了。上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音现象，停顿也不够准确。我放手先让会读的孩子和同桌相互读一读;然后，重点抽查拼音基础较弱的孩子读，进行指导，孩子提高很快。
课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生，让学生在参与中学会知识，培养学生的自学能力，让学生爱上学习、爱上阅读。
