二年级语文坐井观天教案

时间:2024-02-22 00:17:13
二年级语文坐井观天教案

二年级语文坐井观天教案

作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的二年级语文坐井观天教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级语文坐井观天教案1

一. 教学目的与要点

1.通过朗读理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生明白目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

2.了解,理解词语可用不同的方法。

3.了解寓言的特点,培养阅读寓言故事的兴趣。

二. 指导学习的重点与难点

重点:

1.培养学生读懂课外读物的能力,养成良好的自学习惯。

2.引导学生自觉地运用抓住重点词句,读懂寓言故事。

难点:

1.使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。

2.培养学生在阅读课外读物中发现问题,解决问题的能力。

三. 教学过程:

(一)谈话引题,提出要求

平时同学们很喜欢看寓言故事类的书,读寓言故事不但要了解故事内容,还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事,学懂文章就要求做到;会读故事,会讲故事,还能明白道理。

(二)读文章,读准字词,把文章读正确,读流利,初步了解故事的大意。

(三)二读文章,质疑问难

提出不懂的问题,和弄不明白的词语

(四)三读文章,自主释疑

重点:指导用不同的方法理解词语的意思

如:“井沿”可通过直观,形象的图画来理解

“大话”可联系生活实际来理解

“无边无际”可联系句子和上下文来理解

“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。

(五)四读课文,理解内容

在理解词语的基础上,再读课文,并讲讲这个故事

(六)五读课文,明确寓意

(带着问题读课文,理解寓意)

1.青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?它们的看法是什么?

2.它俩谁说得对?替它俩找一找原因,引出寓意。

3.结合自身谈想法,进一步受到教育。

(七)展开想象,升华中心,青蛙跳出井口会看到什么?从中有什么感受?

(八)布置作业

用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》

二年级语文坐井观天教案2

1.教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时

2.教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

3.教学思路:复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言

4.设计理念:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习,体会主动,探究的快乐,在体验成功中不断进步!

5.教学目标:

1、巩固认识3个生字,会写5字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。自由的空间里,让学生个性得以张扬,才华得以展示。

6.教学过程:

一、复现感知铺垫

上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟,(随机出示青蛙和小鸟图),你还记得他们所在的位置吗?谁能把他们分别贴在小黑板上?(指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上)是啊,青蛙坐在井里,小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”,“落在井()”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上?(指名填写卡片,其余同学写在同桌手心里。)(贴图是孩子们喜欢的学习方式,用这种形式导入,充分吸引了孩子们的注意,激发了学生兴趣,从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容,为教学打下铺垫。把巩固识字,写字渗透在这一过程之中,便全员参与写字活动,落实全体性原则。)

二、朗读感悟、实践

这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上,它们对天有着不同的看法,您想不想知道?

(启发性的问题导入,激起学生的求知欲望和探索精神。)

请你打开书60页,自读课文的2~7自然段,边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子,就能找到答案。

(自读课文,思考勾画。)

(充分落实学生主体地位,让学生在自主学习中探究,学会学习。)

总结学生学习情况:同学们可真会学习,有的同学边读边画,有的同桌互相讨论,有的同学读书姿势很端正,大家学得都很认真。

(总结学习情况,对学生是一种肯定,一种激励,一种欣赏,同时也会再次集中孩子们的注意力,继续投入学习活动中。)

青蛙和小鸟怎样说天?

(组织讨论交流,学生各抒已见。)

(根据学生回答板书:无边无际。指名读词,巩固识字。)

为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法?你是怎么知道的?

(引导学生看图,看书回答,注重良好学习方法和习惯的培养。)

到底天有多大,想不想实践去看看,走出教室,看看天有多大;用纸卷成纸筒再看看天,看到的天有多大。你想怎样走出教室?

(学生纷纷发表见解,守秩序,讲礼仪的教育渗透在无声之中。)

(学生有序地走出教室,先出后进,没有一个大声喧哗的,不同的方式看到不同的天,他们叽叽喳喳兴奋交流着,更深刻地体会了寓意。)

通过亲身实践你有什么收获?

(自由交流收获,体会实践出真知的道理,也丰富了内心体验。)

留心观察生活会给你更丰富的感受。老师告诉你一个秘密,深入情境地有感情地读,也会丰富你的情感体验。

(无形之中渗透学法和情感态度的教育。)

全班合作:男同学当青蛙,女同学演小鸟,我自我推荐来读叙述部分,可以吗?

(孩子们最喜欢分角色读,一下子情绪高涨。)

先别着急,怎样才能读好?

(“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见,说出了读好的好建议。)

(师生合作读。)

大家合作得可真愉快,我们成功了。看老师为你们准备了什么?

(出示小鸟和青蛙的头饰。)

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2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”

小组讨论后交流

3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。

4、师:希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。

五、课外拓展

你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。

《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

六、写字指导

描写“井沿无抬”

重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)

二年级语文坐井观天教案14

【学习目标】

1、认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2、有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法,能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

【设计思路】

1、教材处理:

这篇课文比较短,生字也较少,又是学生比较熟悉的一个故事,所以只用一个课时,侧重学生自由阅读。

2、从学生的学出发设计教学过程,通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式,转变学生的学习方式。

3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来,优化教学结构。

4、将识字与朗读,词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读。

5、注意识字、写字和词语积累,注重创设识字和朗读的情境,使语文学习具有趣味性和审美性,充分体现形式话、内容实,工具性和人文性的统一。

【教学时数】一课时。

【教学准备】

1、课前预习课文,自学生字。

2、教师准备识字卡片,CAI课件和相关音乐。

【教学过程】

一、设置悬念、调动情感

1、老师出示“我会想”图标,引入争论“天有多大?”。

学生根据已有知识自由想象天有多大,并大胆交流发表自己的意见。

(通过讨论激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。)

2、老师听音乐范读课文,初步整体感知课文。

学生设置疑问,引入课题:“无只有井口那么大,不信你就听听下面的故事吧!”

(活跃课堂气氛。)

二、初读课文──识字

1、老师出示“我会读”图标,交待读课文的要求。

学生自读课文,注意读准生字,自己觉得难读的句子,作个记号。

(自读课文,再次整体感知。)

2、老师出示带生字的句子,让学生有选择的读通。

学生多读几遍没读通的句子,再听听伙伴是怎么读的。

(在语言环境中识字,在展示和交流中读书。)

3、板书简笔画“水井”。

三、自主识字,探索识记方法

1、老师展示生字,让学生在小组内认读,注意看清字形,读准字音;

学生在小组内展示自己已经认识的字,并读给学习伙伴听。

(培养自主合作识字精神。)

2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法,并在全班交流。

学生交流,在小组内说自己的识记方法。

(在活动中识字,激发学生兴趣。)

3、老师准备生字卡,请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥,检验全班学生识字情况。

学生识字游戏:猜猜我叫啥。

(重视写字指导,体现识字与写字相结合精神。)

4、老师出示“我会写”图标,指导写字。

学生区别“信、沿、际”的字形,练习书写。

四、再读课文──读通

1、老师出示“我会读”图标,要求学生自由读,读通、读熟。

学生自由读课文,读通读熟。

2、老师播放音乐,指导学生配乐朗读。

学生配乐朗读,感受全文。

(在展示和交流中读书,在语言环境中识字。)

二年级语文坐井观天教案15

教学目标

会认13个生字。会写10个生字。

培养学生朗读、理解能力。

联系生活实际理解成语的含义。

培养学生读书兴趣。

教学重点:

会认13个生字。会写10个生字。

教学难点:

指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

教具准备:

小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

第一课时

一、导入:揭示课题,解题。

板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

二、初读课文,检查预习。

1、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。

2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)

检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信

⑴比一比,再组词。井()沿()抬()开()没()拍()

⑵用“答”字扩词。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

学生描红,临写。

组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

四、再读课文,了解内容。

1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?

它们因为什么事情争论起来?

五、课后思考:天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?

第二课时

一、复习导入

1、猜字谜:水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)

贴一贴:上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

二、听录音,了解大意,启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答:它们在争论什么?从它们的争论中,你听懂了什么?

3、认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

2、理解“大话”。

理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读

“无边无际”有多大?

角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙,学生表演。

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