有关小学语文教案三篇
作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学语文教案3篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。
3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
教学重点：
学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音。
教学流程：
一、复习导入：
孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）
师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）
大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。
（板书：aieiui）
师：这里的韵母都是由几个字母合成的？
师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）
二、新课讲授：
1、看图学习复韵母ai
同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。
师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。
师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）
教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai
教师范读ai，学生学读ai。
师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
2、看图学习复韵母ei
师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）
师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
3、看图学习复韵母ui
问：图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。
问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）
师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）
三、巩固练习：
1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）
2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。
四、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
小学语文教案 篇2
教学目标
1．知识与技能：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．过程与方法：有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．情感态度与价值观：感受世界名画的魅力。
教学重难点：
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学方法:
读思结合，以读代讲
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：
一、导入
前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇
达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
三、阅读课文，初步感知
1、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？
笑得有时觉得舒畅温柔
有时又觉得严肃、安详
有时略含哀伤
有时甚至显出讥嘲和揶揄
2、阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。）
四、深入分析课文
1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体）
2、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由
3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。
4、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的.背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？
在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。
五、拓展延伸。
1、14—16世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬“提倡人权。反对神权，提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。
2、作者达·芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术，在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。
3、《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。
板书设计
7蒙娜丽莎之约
意大利达芬奇
教学反思
本组"走进艺术"的课文,由于学生接触不多,教学时,有一定的难度,如何激发学生的的表达欲望,是我在教学中思考较多的问题.让学生通过各种渠道搜集相关资料是解决问题的根本。
小学语文教案 篇3
教学目的：
知识与技能
1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。
2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。
过程与方法
以DVD辅助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在讨论中交流中明白做人的道理。
感情态度与价值观
激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质。
教学重点：
掌握生字的音、形、义;默读课文;理解课文内容。
教学难点：
领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中受到感染。
教学准备：
课文插图、DV.
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标：
1、指导书写12个生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课。
1、说说你见过什么样的桥?(指名回答)
2、今天我们学习《皮巧根桥》，看到这个题目，你有什么疑问吗?
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由读文，做好标注。
2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。
3、DV出示生字，同桌之间相互检查生字的读音。
4、指导听读词语。
5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。
6、读准多音字字音。
干：ɡān ɡàn便： biànpián
7、指导联系上下文理解词语。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、学生自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流，完成练习。
小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村民们造了______，不多久，因新修公路，这儿___________。但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。
四、指导学生书写生字。
1、选择喜欢的方式自由识记生字。(读、书空、描写等)
2、学生质疑问难，教师范写。
3、学生在作业本上书写生字，教师巡视指导。
板书设计：
15皮巧根桥
皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木桥
村民们 造新桥
斧 坡 渐 烂 搭 磨修公路 架大桥
作业
1、读拼音，写词语。
dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn
( )( ) ( ) ( )
tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ
( )( ) ( ) ( )
2、辨字组词。
皮( )栏( )踩( )根( )
坡( )烂( )彩( )艰( )
3、按要求把句子写具体。
皮巧根搭桥。(什么时间?什么地方?怎样搭桥?)
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第二课时
课时目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。
教学过程：
一、 复习导入。
1、指名分自然段读文。
2、小河上的桥从一根白柳变成新桥，又变成一座大桥，为什么还以皮巧根的名字命名?
二、读中理解，突破重点。
1、引读。
(1)用自己喜欢的方式阅读全文，你认为皮巧根是个怎样的孩子?是从哪儿看出来的?
(2)讨论交流，相机指导朗读。
解决以下问题
从1-3自然段中你知道了什么?对文章有什么作用?
看课文插图里有什么人?在什么地方?在干什么?与课文哪一部分相关?
从4-6自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。
2、从DV中品读句段，完成练习，说说你发现了什么?
3、激思。
(1)自由朗读第7-8自然段，说说你明白了什么。
(2)交流感受。
三、读中感悟，突破难点。
1、默读思考：人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”?
2、组内交流。
3、全班交流。
四、全课小结。
你从皮巧根身上学到了什么?
板书设计：
15 皮巧根桥
爱听英雄故事磨斧
皮巧根为什么搭桥 砍树
(方便村民)想架桥
不怕吃苦 为他人着想
村民们：造新桥 架大桥
(皮巧根桥)喜爱感激
作业
1、给句子换一个说法，意思不变。
大人们都不允许孩子抄近路上学，但谁愿意去走远路呢?
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2、照样子把下面每组句子合并成一个句子，意思不变。
例：他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。
他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。
(1)我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。
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(2)我们要爱惜粮食。我们不要浪费粮食。
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(3)王子听到了小鸟的歌唱。王子听到了微风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。
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3、做一件让别人称赞你的事。
